والتكنولوجيا

لاحظ أن المعلمين الأمريكيين لم يكونوا متأكدين من تداعيات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، لا سيما عندما يكون محو الأمية العلمية والتكنولوجية لجميع الطلاب هو الهدف. يفتقر المعلمون إلى المعرفة المتعمقة بمهن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، ونتيجة لذلك ، لم يكونوا مستعدين لتوجيه الطلاب إلى تلك المجالات.

شجعت النتائج المستخلصة من العديد من الدراسات حول الممارسات التعليمية حكام الولايات الأمريكية على البحث عن طرق لقيادة ولاياتهم نحو هدف تخريج كل طالب من المدرسة الثانوية بمعرفة وكفاءات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الأساسية للنجاح في التعليم والعمل بعد المرحلة الثانوية. تلقت ست ولايات منحًا من جمعية الحكام الوطنية لمتابعة ثلاث استراتيجيات رئيسية: (1) لمواءمة معايير الولاية K-12 (من روضة الأطفال حتى الصف الثاني عشر) والتقييمات والمتطلبات مع توقعات ما بعد المرحلة الثانوية وتوقعات القوى العاملة ؛ (2) لفحص وزيادة القدرة الداخلية لكل ولاية لتحسين التدريس والتعلم ، بما في ذلك التطوير المستمر لأنظمة البيانات والنماذج الجديدة لزيادة جودة قوة التدريس من K-12 STEM ؛ و (3) لتحديد أفضل الممارسات في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتوسيع نطاقها ، بما في ذلك المدارس المتخصصة والمناهج الفعالة ومعايير التعليم المهني والتقني (CTE) التي من شأنها إعداد الطلاب للمهن المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

في جنوب غرب ولاية بنسلفانيا ، اعتمد الباحثون بشكل كبير على دراسة CMU / IU1 لتأطير احتياجات المنطقة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. بالإضافة إلى ذلك ، تم تطوير تعريف لـ STEM في تلك المنطقة والذي أصبح مستخدمًا على نطاق واسع منذ ذلك الحين ، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى أنه يربط بوضوح أهداف التعليم باحتياجات القوى العاملة:

[STEM] هو نهج متعدد التخصصات للتعلم حيث تقترن المفاهيم الأكاديمية الصارمة بدروس العالم الواقعي حيث يطبق الطلاب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في سياقات تربط بين المدرسة والمجتمع والعمل والمؤسسة العالمية التي تمكن من التطوير من محو الأمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) ومعه القدرة على المنافسة في الاقتصاد الجديد.


المرجع

التربية البدنية والدفاع عن النفس ثالث متوسط